مكونات التعليم والتنمية المستدامة
عند الحديث عن التعليم والتنمية المستدامة يجب أن نتطرق إلى دور المناهج التي تدرس في الجامعات والمدارس في تحقيق والوصول إلى التنمية المستدامة. حيث يجب شمل كافة العناصر الهامة في المنهج، وتتضمن التالي:
الأهداف: وقد تم تحديدها في مجموعة من الأهداف العامة وذلك في المقررات الدراسية من أجل أن نصل إلى التنمية المستدامة. حيث يجب إعطاء المتعلمين الأساسيات التي ترتبط بمعنى التنمية المستدامة، وما هدفها وكيفية تحقيقها ومبادئها. كذلك يجب أن يتعرف المتعلمون على أهم البيانات عن السلوكيات البشرية والتي بدورها أن تصل إلى التنمية المستدامة ومنها تقليل الاستعمال في كافة الصور ومنها المأكل واستخدام المبيدات الأدوية وغير ذلك. وكذلك الحفاظ على الأشياء الخاصة والعامة وتدريب المتعلمين على ذلك.
المنهج: ويجب أن يتضمن مجموعة من الأهداف والمفاهيم التي تؤدي إلى التنمية المستدامة. وتوجد مجموعة من النقاط من أجل إعداد ذلك وهي المدخل المستقل وهو إعداد المقرر الخاص بالتنمية المستدامة، المدخل التكاملي. ويقصد هنا دمج مبادئ التنمية المستدامة في الموضوعات التي يتم دراستها بالفعل. وبشكل خاص في الموضوعات التي تكون متعلقة بالبيئة ومواردها وكيفية الحفاظ عليها وأيضًا الصناعات المتنوعة.
أما المدخل الثالث ويركز على مدى عدد المقررات الدراسية التي تكون مستقلة والتي تهدف إلى التعرف على التنمية المستدامة بكافة ما يخصها من معلومات وبيانات. بالإضافة إلى دمج كافة المعلومات عن التنمية المستدامة مع المناهج الدراسية الأخرى واستعمال مجموعة من الأساليب الدراسية التي تساعد في تحقيق ذلك.
أساليب التقويم: يجب أن يتضمن التقويم النهائي في الخطة الدراسية مجموعة من القضايا والمشكلات الخاصة بالبيئة. ويطلب من المتعلم أن يقوم بالتفكير ويضع آرائه من أجل مواجهة هذه القضايا. ولا يتوقف التقويم على التعرف فقط على الأفكار. ولكن يجب أن يضع ويصل إلى حلول تساعد في مواجهة المشكلات البيئية.
-1.svg)
